La metodología diseñada tiene en cuenta el principio constructivista que plantea que el conocimiento es representado por un conjunto de mapas mentales que se modifican a través de la experiencia en un proceso activo de la persona. Por esa razón, se plantean las clases fomentando una participación activa del alumnado, con el objetivo de que se produzca un aprendizaje significativo. A continuación, se planteará cada una de las actividades a realizar, detallando para cada una de ellas la forma en que van a ser impartidas.
Sesión 1
Sesión 1
Actividad 1 (45 minutos)
La primera actividad se ha diseñado con el fin de explorar los conocimientos previos de los alumnos. Durante esta actividad se hará un debate en clase en la que el profesor irá proponiendo diversas temáticas y los alumnos tendrán que emitir sus opiniones, y sus conocimientos sobre los distintos temas.
Entre estos temas se tratará:
- ¿Qué es la bioinvasión?
- ¿Qué implicaciones tiene?
- En Canarias, ¿se toman medidas contra la bioinvasión? ¿Se deberían tomar medidas?
- ¿Conoces alguna bioinvasora?
El profesor irá apuntando las ideas que vayan surgiendo, fijándose en la actitud, interés y conocimientos, para poder adaptar las siguientes actividades a los conocimientos e intereses de los alumnos.
Actividad 2(1:15 minutos)
Durante esta actividad se proyectarán dos vídeos. El primer vídeo será sobre la biodiversidad en Canarias, con el fin de concienciar a los alumnos sobre la enorme biodiversidad que hay en Canarias, y sobre la importancia de mantenerla. El vídeo separado en 4 partes en el siguiente:
Biodiversidad en Canarias
Parte 1
Parte 2
Parte 3
Parte 4
El segundo vídeo será sobre invasión de plantas. No se aplicará a Canarias, sino que se verá este tema de forma general.
Plantas invasoras
Sesión 2
Actividad 3 (1 hora)
Se realizará una exposición de los principales conceptos de este campo: plantas introducidas, invasoras, autóctonas, transformadoras, etc. A su vez se les introducirá el concepto de geobotánica y se les introducirá la figura de Alexander von Humboldt.
Finalmente, se darán datos concretos de Canarias, sobre las principales plantas introducidas y algunos datos numéricos. No hace falta dar datos exactos, sino números que les hagan ver de manera aproximada de cuántas especies estamos hablando. A modo de ejemplo nos centraremos en el rabo de gato, ofreciendo un informe de la misma similar al que tendrán que generar en la Actividad 4.
Sesión 3
Actividad 4 (2 horas)
En esta actividad los alumnos tendrán que elaborar un informe en el que analicen al menos dos plantas invasoras en Canarias. No podrán elegir el rabo de gato ya que es la que se les da como ejemplo en la Actividad 3. Además, en dicho informe tendrán que poner una foto de dichas plantas, valorándose positivamente que la foto sea sacada por ellos mismos. Para ayudarse en la realización de dicho informe se les ofrece el siguiente vídeo (no se proyectará en común):
Además, se les indicará cuáles son las principales bases de datos en las que pueden encontrar información. Se les recalcará la importancia de indicar la bibliografía correspondiente. Orientativamente se les indicará que el informe debería ser de al menos 3 páginas.
La actividad la realizarán en parejas, y no hace falta que la terminen durante la sesión, sino que se les dará al menos una semana para que puedan trabajar en casa.
Sesión 4
Actividad 5 (20 minutos)
A partir del video anterior, y las bases de datos tendrán que visualizarlo y memorizar todas las especies invasoras que puedan durante esos 20 minutos.
Actividad 6 (40 minutos)
En esta actividad se dividirá a los alumnos en grupos y se realizará un juego en el que el profesor dirá una letra y los alumnos tendrán que escribir todas las especies invasoras en Canarias que conozcan que empiecen por dicha letra. Los grupos irán obteniendo puntos en función de las especies que hayan sido capaces de recordar.
Actividad 7 (60 minutos)
Se establecerá un debate en el que los alumnos tratarán de indicar dónde pueden encontrar las distintas especies invasoras, y en las que se intentará que los alumnos sean conscientes de la gran problemática que provoca las especies invasoras.
Esta actividad servirá también para que los alumnos resuelvan dudas sobre lo que se ha dado en la unidad didáctica y planteen intereses especiales respecto al tema que se podrán tratar si se consideran oportunos.